第一篇：做个善于思考的教师

做个善于思考的教师

众所周知，中国教育受苏联教育的影响很深。苏联虽然瓦解了，但是反映教育规律的一些苏联教育思想却永放光芒。这些教育思想具有时代性、先进性，因此反映这些教育思想的著作经久不衰，成为我国广大教育工作者爱不释手的佳作。苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。读过这本书后,更觉得这句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”

一、正视人与人之间的差距

要把学生看成活生生的人。学生是人，好象这是一句废话，可是我们看看许多教师在工作中的作为，就知道这句话说起来容易，可不把儿童当成“具体”的人的教师大有人在，他们有的把学生当成可以随意灌输知识的容器，有的看作是应该具有完美的人格。于是，在这样的观念指导下，就做出了种种有悖教育的言行来?！霸谖颐堑墓ぷ髦校钪匾且盐颐堑难闯苫钌娜?。学习——这并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系?！苯淌σ锨迦耸怯胁钜斓?，掌握知识是有快慢的，对待一件事的态度是有区别的，而我们往往利用自己的话语霸权，去作一些伤害儿童的事情。对于苏霍姆林斯基来说，对那些毫无怨言，默不作声，准备接受任何训斥的学生感到可怕，而对于那些敢于表达自己的意见，敢于和教师发脾气的孩子感到高兴，可现实生活中，有几人能做到如此呢？而对于那些反映有些迟钝的学生，他提出“任何时候都不要急于灰心失望。学生今天不会的，过三年才能会，那么我在这三年里始终坚信人的力量是不可究尽的?！庇辛苏馑枷氩⒉扇∠嘤Φ男卸?，又有哪位学生会感到自己失去自尊呢？

二、让学生学会学习，为他们的终身发展奠定基础。

“给人以鱼，一日食鱼；受人以渔，终身得鱼?！痹谘肮讨邪镏莆昭坝⒂锏姆椒ê筒呗裕⒀闪己玫难疤群拖肮?，就是“授人以渔”，学生将终身受益?！队⒂锟纬瘫曜肌分泄赜凇盎狙安呗浴钡亩赌勘暧姓庋恍┟枋觯夯胨撕献?，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；能初步使用简单的学生英汉词典等。教师要做一个学生潜能的激发者，学生自尊的维护者，自信心的培养者。对待学生，有些教师往往在“恨铁不成钢的”这种说法的掩饰下，做些种种不人道的事情。要知道，是铁就不会变成钢，作为教师要让这铁使他物有所值，使他能够成为一块有用的铁。

三、身体力行，以人育人。

我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好。例如，教师要求学生不迟到，不早退，上课认真听讲，积极思考，认真完成作业，讲文明、有礼貌等等，但在教师对学生有所要求的同时，学生对老师也有所期望，那就是严谨，认真，有学问，有修养，热爱学生，业务水平高，课上得好，尊重学生，处事公正等等。也就是说，师生双方应该是平等的、互相配合的，这就要求教师必须学为人师，身正为范。我一直就是这样来要求勉励自己的。

在低年级学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回。如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随便应付，或对学生不管不问，或说话消极、不负责任，或上课时接听、拨打手机，或不批改作业，那么这样的教师怎么能让学生喜欢？怎么能让学生有好的学习榜样？怎么能教书育人？

四、不断提高自己的专业知识和业务水平。首先要有扎实的专业理论水平。对所教课程的内容要非常熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握，上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出；对学生的回答能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够自主地学习。相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。因此，能否掌握学生喜欢的教学方法，也是教师业务水平的重要体现。尤其是我们现在参加的课程实验，在培养能力，发展思维的同时，必须兼顾基础知识和基本技能的落实。第三，要有比较宽广的知识面。教师如果没有比较宽广的知识面，就不能在游刃有余，也不利于拓展学生的思维。此外，教师的表达能力也很重要。但更重要的是教师要善于在实践中思索，在思索中反思，在反思中成长。务水平的提高要靠积累，要靠不断学习、反思和探索，而这背后的决定因素是事业心、责任心和敬业精神。

天上的星星代表着每一个人，这个人越有成就，属于他的这颗星就会越亮。也许在天的某一个角落里，也有属于我的一颗星，它一定会鼓励我，要我让它变得更亮一些。面对我们光辉的事业，我不再犹豫，不再徘徊，我将以更高的热情，更积极的态度，面对困难，战胜困难，让属于我的那颗星更加明亮。

第二篇：做个敢于实践和善于反思的教师

做个敢于实践和善于反思的教师

实践出真知，这是至理名言?！白鄣馈辈蝗纭捌鸲兄?。做而论道，很多人都会；起而远行，却不是件容易的事。所以，列宁说：“一打纲领也抵不上一个行动?！苯逃恰安僮髦А?，课程怎么设置，课堂怎么管理，教学怎么进行……这些都是实实在在的操作。离开了实践与操作，教育也就失去踏实的底气。

马克思曾给自己的女儿讲过一个故事：一个大学问家要过河，上了一只船。上船后，他有点趾高气扬地问船夫： “你会数学吗？”船夫说“不会。” “那你的生命意义失去一半。”“你会哲学吗？”“不会”“那你的生命价值失去一半?！被耙舾章?，狂风卷起巨浪。船夫问大学问家：“你会游泳吗？”学问家说“不会。”船夫说：“对不起，我今天救不了你……”。

教育最可怕的是 “坐而论道”。说着容易做着难，所以我们绝大部分人选择了说。说新课程理念，说培养学生的创新精神和实践能力，说中国为什么培养不出创新人才……，但是，我们没有去做。一件事的成功，5%靠的是策略，95%靠的是执行。大家都知道杜郎口的教育改革取得了成功。人们说它突破了藩篱，它颠覆了传统，它改变了教育。然而，在一定意义上说，这不叫改变，这叫执行，叫落实。教育理想，很多时候是融合在教育教学实践中的。因此，我们在教学过程中，要敢于实践，努力将先进的教育理念转化为教育行为。同时，在实践中要不断总结和反思。何谓反思？从原来的意义来看，反思就是回过头来思考，也有 “反省”的意思。但今天，我们所说的“反思”，不仅包括“回头看”，也含有“向前看”之义。反思的过程不仅是内省的过程，更是内“醒”（醒悟的“醒”）的过程?；痪浠八?，反思就是自我唤醒自我。波斯纳说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此，他提出了一个公式：“经验+反思=成长”。

应该说，教师成长都一样要进行反思，但不一样的是，名师的反思以特有的深刻性，并形成习惯，努力成为 “反思性实践家”。

“钱学森之问”（中国为什么培养不出创新人才）一直拷问着每一个关注教育的人。作为教师，面对教材，我们是视为“圣经”，还是教学的素材？面对教材给出的结论，我们思考过吗？质疑过吗？

我举一个例子来说吧！去年 5月份，我到一所中学去参加教研活动，听了一节语文课。老师讲授的是王维的《终南山》，诗的尾联两句是：“欲投人处宿，隔水问樵夫。”老师问学生这里的“樵夫”指谁？学生回答：“砍柴的人”，老师马上纠正说：“这里是指隐士！”因为教材上是这么说的。

不仅如此，现在中小学语文教育的问题是，大家的想象力已经没有了。大家经常被 “规定”，总有人告诉你一个标准答案。但事情不应该是这样的。人文和科学不一样，科学是很准确的，而人文必然是有立场的，掺杂着主观色彩。2012诺贝尔文学奖获得者、中国著名作家莫言说：“文学的魅力，就在于它能被误读?！保斗崛榉释巍反蜓裕骸逗次莱て∷档淖鹧稀罚┛墒俏颐窃谟镂目紊?，总是一再告诉学生：要正确理解，不要误读。其实，“诗无达诂”(汉人董仲舒《春秋繁露》)，“一千个读者就有一千个哈姆雷特?！辈煌难?，不同的经历，不同的情趣，对文学作品的理解也不尽相同，因此在解读作品时，教师不要一味求同，而要鼓励学生大胆质疑，将自己个性化的理解感悟表达出来，从而拓展学生的个性思维空间，养成勇于探究、独立思考的阅读习惯，逐步提高学生的文学鉴赏力。

在倡导和鼓励学生质疑这一点，我们要向外国学习。在美国的一所私立小学，能够得到全校表扬并通报的学生，是一个敢于在课堂上质疑的孩子。一个 8岁的孩子在课堂上举手对老师说：“你黑板上的字拼错了。”老师说：“真的拼错了吗？让我查一下字典?！焙⒆勇砩纤担骸安槐夭樽值?，我保证你出错了?！逼涫?，课堂就应该允许这种自然的“针锋相对”。我还看到一篇文章《教授要敢于对学生说 “不知道”》（中国教育报2015.3.30），说的是美国伯克利大学校长的国际事务特别助理让?克罗斯基?？寺匏够淌谑且幻牧峡蒲Ъ?，除了开设多门专业课程之外，他每年秋季都为伯克利的新生开设跨学科新生研讨课“音乐中的材料”。在研讨课中，他们一起拆开小提琴、钢琴……研究不同材质的琴弦、不同材料的琴身产生的不同声音，从物理学、材料学和音乐三个维度引导学生从中学过渡到大学的场域，引导学生从不同角度提出问题和解决问题。

在谈到如何培养学生的创新能力时，克罗斯基教授讲了他的教学故事。

在他的专业材料科学课上，有一名优秀的学生课后找到他，跟他说： “教授，我要特别专注学习纳米科学，在我40岁时成为一名优秀的纳米材料工程师?！彼幕卮鹗牵骸昂⒆?，在你40岁时，纳米科技的人才已经饱和，这门技术已经没有什么潜力了，你可能找不到工作?！毖秸飧龌卮?，沮丧地离开了。

过了几天，那个学生又来找他，问道： “那么，在我40岁时，什么科技比较有潜力，会更需要人才呢？我现在要更加专注学习那个领域的知识?！?/p>

他认真地看着这个学生，慢慢地说： “孩子，我也不知道，你可以自己找到答案。” 在这个故事里，克罗斯基教授的意思是要挑战学生。他似乎在传道授业解惑之外，更加关注给予学生更多疑惑，以此成为学生的挑战者，启发他们超越教师。

作为教师，我们不仅要鼓励学生质疑，自己也要有问题意识。德国哲学家黑格尔说过： “熟知非真知?！币簿褪撬?，你熟悉的东西并不一定就是你真正知道的东西?！熬⌒攀?，则不如无书?！保ā睹献?尽心下》）现在人读书很多，接受的信息很多，但是不少人的价值观是混淆的。很多看似很合理的口号，其实是错误的。比如，“不要让孩子输在起跑线上”、“没有学不好的学生，只有教不好的教师”。

因此，敢于质疑，善于反思，无论对于学生还教师的发展来说，都是非常重要的。现在有不少专家倡导教师课后写反思日记的做法，我认为是很有效的。曾子说： “吾日三省吾身”。韩愈说：“行成于思，毁于随”。笛卡儿说：“我思故我在”?！澳闳タ匆恍┙逃遥堑娜粘９ぷ饕埠芷椒?，他们只不过是比我们多用了一些心而已，只不过比我们多用点时间记录他们的教育生涯而已，只不过比我们多花了点时间读点书而已，只不过比我们多思考了一下自己的教育行为而已”（朱永新《我的教育理想》）。像顾泠沅、杨瑞清等都写了十多本的教育日记。如果我们能持之以恒，坚持每日反思，就会在自己的教育实践中始终保持清醒的头脑，不断提升自我，超越自我，实现自我。

第三篇：教师要善于换位思考

教师要善于换位思考

——关于“假如我是服务对象”活动的一点体会

“已所不欲，勿施于人”，孔子的这句话就是要告诫我们遇事要“换位”思考一下，在某种程度上，这也是教育的精髓。教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在领导、家长和学生的角度去换位思考。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。

一、站在学校的立场思考

学校和学生很多时候都是利益共同体，而教师作为学校管理的执行者，如果作为教师，自己都不同意学校的安排，那么如何让学生接受学校的意见呢？所以我们应该尝试站在学校的立场去思考问题，那样我们在工作中就会少一些抱怨，多一些快乐。

二、“假如是我的孩子”——站在家长的立场思考

过去我很难体现家长们的心情，如今我已经身为人母，我的儿子也有了他自己的老师。我发现自己作为家长，自然的对老师有着很高的要求。例如：有高尚的情操、有广泛的兴趣爱好、深厚的人文素养、广博的知识沉淀、阳光而充满激情、语言生动表情丰富、课堂简约而有效、对学生公平公正、有创新精神等等。经过“假如是我的孩子”的换位思考后，我理解每位家长那种“望子成龙”的心态；并且清楚的知道作为教师有着它本身的职业要求，必须懂得哪些事情该做好，哪些事情不能做，只有如何做才能成为家长所信任的教师。

三、“假如我是孩子”——站在学生的立场思考

作为教师每天都要面对学生，似乎长久以来我们已经习惯对孩子们“居高临下”，我们总是习惯打着一切为孩子好的旗帜要求他们做这做那，却忘记俯下身子听一听孩子们的心声，下课铃响了，我们为了完成自己的教学任务而拖堂，自以为是为学生好，却忽视他们的感受。学生作业没有保质保量的完成，我们会大

声斥责却没有耐心听他们的原因，因为他们口中的任何理由都是我们心中的借口……首先我们从学生的角度来思考拖堂的问题。孩子们上了一节课，课堂上他们被要求注意力集中，而当他们听到下课铃声时，注意力会不自觉地分散，换位思考一下，当孩子听到下课铃声时，他是多么希望老师马上下课，然后他们可以好好休息，尽情玩耍，不用像上课时那么受拘束?？墒侨绻鲜ν咸昧耍切菹⒌氖奔渥匀痪捅渖倭?，而室外其他孩子玩耍时发出的各种声音又是对孩子极大地诱惑。这样，他们的心思就完全不在老师那几分钟的讲解题目上。试想一下自己，自己在做学生时也不希望上课的老师总是拖堂，所以为了保证学生有足够的休息放松的时间，教师应该做到准时下课，不拖堂。作为教师在教育教学过程中要永远保持一颗童心，必须善于换位思考。该如何保持一颗童心呢？我觉得，其实就是要求我们学会用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。这就要求教师要善于发现学生的优点、多表扬、多鼓励、放大他的优点，关注学生、解放学生，帮她提高学习效率，对学生的错误要加以分析，正确对待，给他改正的机会。总之，要和学生多接触、多交流、多沟通、多了解他的内心世界、了解他在想什么，只有这样，才能做到有的放矢、对症下药。

总之教师要学会用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”的换位思考方式去对待家长、对待学生、对待教育教学工作。只有这样，我们对学生才会少苛刻、多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了指责，多了尊重，引导学生一步一步走向成功；对工作充满热情，不断的认识自我、完善自我，成就自己快乐的教育生崖。教师要做好的，是每天让自己都改变一点点，课堂也改变一点点，创新一点点，踏踏实实的走好成长的每一步，不断养成良好的教育教学习惯。

第四篇：教师要善于换位思考

教师要善于换位思考

薛玲玲

在日常教学工作中，我们经?；崤龅秸庋氖虑椋河惺焙蚪淌υ谙驴瘟逑炝艘院?，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的情感，但大多数上课老师并没有理会，而是站在自己的角度考虑：我是为学生好。大家都觉得自己有理，进而搞得师生关系不和谐。

面对这种情况，教师要学会用“移情”的方式，换位的角度思考，学会寻找“黄金分割”点，从而客观认识存在的问题，有效地解决问题。

教师是身份和角色的矛盾统一。如果认为教师首先是身份，其次是角色，那样会把自己的位置抬高，无法走进学生的心灵，甚至会影响对这份职业的感情；反之，才有可能会用心去对待这份职业。当教师和学生发生矛盾和冲突的时候，如果教师首先扮演的是自，己的角色，就会舍下一时的面子，换位思考，很多问题就会得到妥善的解决。相反，如果教师首先代表一个身份的话，很可能由于面子，而使得师生的关系僵化，问题变得复杂。

教师要使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。因为“孩子的心是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤”。

教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去换位思考。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。

“己所不欲，勿施于人”，孔子的这句话就是想告诫我们，遇事要换位思考一下，在某种程度上，这也是教育的精髓！人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生。那么，作为一名教师应该怎样进行“换位思考”呢？

赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。

除学生所疑。教师要授业解惑?；挂湃窝夥叛?。把教师的“导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。

宽学生之过。教师要谅解学生的过错，俗话说，“金无足赤，人无完人?！倍匝拇砦笠凸鄯治觯访娑?，给学生改正错误的机会。

总之，教师要多和学生们接触，了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中、在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。案例中，黄静华老师就是从了解学生入手，知其所想，走进了学生心里。只有让学生做到“亲其师、学其理、信其道”，才能有效地开展好工作。

第五篇：做个善于沟通的班主任

做个善于沟通的班主任

辛集市中里厢中学张彦慈

沟通是班级管理的有效途径，是了解学生，建立良好师生关系的重要手段。一个优秀的班主任，首先应该是一个善于沟通的班主任。

1、平等的与学生沟通

要经常与班委会成员平等交流，注意听取班委会成员对班级管理的意见和建议，鼓励他们积极投身班级管理事务，注意保护他们的工作热情。

2、采用周记方式和大多数同学进行交流

要通过周记发现学生的喜怒哀乐，挖掘学生的优点，然后用一个期望的眼神，一个赞许的微笑，去实现师生间的心灵沟通，从而建立良好的师生关系。

3、与后进生拉近距离

以诚心感动学生，使后进生真切感到老师正在关心和期待他们的进步。

4、要积极与学生家长沟通

尤其是对问题生，要采取与家长面对面沟通的方式，就问题生的性格、生活、学习情况等进行仔细地交流分析，达成共识，有针对地对学生开展帮扶活动，使后进生真切感到家长的关心，老师的爱心。

5、对成绩浮动大的学生要随时了解他们的思想动态，关注他们的一言一行，并从其言行中发现问题，及时与家长联系，了解其根源，双管齐下，共同促进学生的进步。